КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО КЛАССАМ

2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

Класс 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год Средний показатель

2 - - 75% 62,5% 62,5% 68,7%

3 66,7% 66,7% 66,7% 66,7% 66,7% 66,7%

4 60% 55,6% 55,6% 55,6% 55,6% 56,7%

5 45,5% 54,5% 27,3% 54% 54,5% 60,4%

6 28% 29% 14% 28% 28% 24,8%

7 50% 40% 40% 30% 30% 40%

8 25% 25% 22% 20% 20% 23%

9 12,5% 12,5% 12,5% 12,5% 12,5% 12,5%

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО КЛАССАМ

(2016 - 2017, 2017 – 2018 уч. г.г.)

Классы Количество обучающихся 2016 – 2017 учебный год 2017 – 2018 учебный год Разница

2 9/8 66,7% 62,5% - 4,2%

3 10/9 60% 66,7% + 6,7%

4 11/9 72,7% 55,6% - 17,1%

5 7/11 43% 54,4% +11,4%

6 10/7 50% 28% - 22%

7 7/10 43% 30% - 13%

8 8/10 25% 20% - 5%

9 9/8 44,4%8 12,5% - 31,9%

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО КЛАССАМ

(2016 - 2017, 2017 – 2018 уч. г.г.)

классы Классный руководитель Количество обучающихся 2016-2017 учебный год 2017 – 2018 учебный год Разница

2, 3 кл. Забродняя Е. В. 9\9 66,7% 66,7% 0

3, 4 кл. Багаутдинова Т.И. 10/9 60% 55,6% - 4,4%

4, 5 кл. Багрий Е.А., Заяц Т.В. 11/11 72.7% 54,5% - 18,2%

5, 6 кл. Левшина М.М. 7/7 43% 28% - 15%

6, 7 кл. Саврасова Т.В. 10/10 50% 30% - 20%

7, 8 кл. Демьяненко И.Б. 8/10 43% 20% - 23%

8, 9 кл. Мурашина В.И.. , Ткаченко Г.В. 8/8 25% 12,5% - 12,5%

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ШКОЛЕ ЗА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год Средний показатель

42,8% 42% 39,4% 41,7% 41,7% 41,5%

ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО ГОДАМ (С 2014 ПО 2018 Г.Г.)

Показатели качества знаний 2014 – 2015 2015 – 2016 2016 – 2017 2017 – 2018 Количество учащихся Показатель Количество учащихся Показатель Количество учащихся Показатель Количество учащихся Показатель

64 51,2% 72 50,8% 79 52% 84 41,5%

РАЗНИЦА ПО ПОКАЗАТЕЛЯМ: 2014 – 2015 уч. год – 2015 – 2016 уч. год – 0,4%

2015 – 2016 уч. год - 2016 – 2017 уч. год - + 1,2%

2016 – 2017 уч. год - 2017 – 2018 уч. год - 10,5

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора МОУ ОШ № 1

им. А. Стенина г. Снежное

от 27.12.2016 г.№ 216

Положение

о системе внутришкольного мониторинга качества образования

в МОУ ОШ № 1 им. А. Стенина г. Снежное

Донецкой Народной Республики

1. Общие положения

1.1. Положение о системе внутришкольного мониторинга качества образования в общеобразовательном учреждении (далее Положение) разработано в соответствии со статьей 93 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», с Типовым положением о системе внутришкольного мониторинга качества образования в общеобразовательных учреждениях г. Снежное Донецкой Народной Республики (приказ Отдела образования от 29.11.2016 г. № 232), Уставом общеобразовательного учреждения, нормативно правовыми документами, регламентирующими реализацию процедуры оценки качества образования.

Порядок осуществления мониторинга системы образования, а также перечень обязательной информации, подлежащей мониторингу, устанавливается Советом Министров Донецкой Народной Республики.

Организация мониторинга системы общего образования осуществляется республиканским органом исполнительной власти, обеспечивающим формирование и реализацию государственной политики в сфере образования и науки.

Орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования, отслеживает состояние и динамику качества образования в общеобразовательных учреждениях города, его соответствие государственным образовательным стандартам начального общего, основного общего и среднего общего образования.

1.2. Положение определяет цели, задачи, показатели и индикаторы, инструментарий, функциональную схему, организационную структуру и порядок проведения мониторинга качества образования в общеобразовательных учреждениях г. Снежное Донецкой Народной Республики.

1.3. Положение утверждается директором учреждения. Педагогический совет общеобразовательного учреждения имеет право вносить предложения по внесению в него изменений и дополнений.

1.4. В настоящем Положении используются следующие термины:

- Внутришкольный мониторинг качества образования - это проведение администрацией общеобразовательного учреждения наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетентности за соблюдением всеми участниками учебно-воспитательного процесса законодательных и иных нормативных актов разного уровня, а также Устава общеобразовательного учреждения, должностных инструкций, Правил внутреннего трудового распорядка и иных нормативных документов.

 -  Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (зачетов, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым в общеобразовательном учреждении образовательным программам.

 -  Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки учащегося, выражающая степень их соответствия государственным образовательным стандартам (Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании»).

 -  Мониторинг системы образования - систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом учащихся, учебными и внеучебными достижениями учащихся, состоянием сети учреждений, осуществляющих образовательную деятельность.

-  Мониторинг качества образования - это система сбора, обработки данных по показателям и индикаторам, хранения и предоставления информации о качестве образования при проведении процедур оценки образовательной деятельности образовательных учреждений системы начального общего, основного общего и среднего общего образования, в том числе в рамках лицензирования, государственного контроля и надзора.

 -  Общее образование - вид образования, который направлен на развитие способностей личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования.

 -  Показатели и индикаторы мониторинга качества образования – это комплекс утвержденных на республиканском уровне показателей и индикаторов, по которым осуществляется сбор, обработка, хранение информации о состоянии и динамике качества образования.

  - Экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности.

2. Основные цели, задачи, функции и принципы

мониторинга качества образования

2.1. Целью мониторинга качества образования являются:

2.1.1. Сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования в школе и основных показателях его функционирования для определения тенденций развития системы образования, принятия обоснованных управленческих решений по повышению эффективности результатов образовательного процесса.

2.1.2. Своевременное выявление изменений, происходящих в образовательном процессе, и факторов, вызывающих их. Предупреждение негативных тенденций в организации образовательного процесса.

2.1.3. Обеспечение органов государственной власти, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, экспертов в области образования, в том числе представителей органов, осуществляющих общественный характер управления образовательными организациями информацией о состоянии и динамике качества образования в общеобразовательном учреждении.

2.1.4. Оформление и предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования.

2.2. Задачами мониторинга качества образования являются:

2.2.1. Разработка стандартизированного инструментария в соответствии с показателями и индикаторами мониторинга качества образования. Координация деятельности всех участников мониторинга.

2.2.2. Технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества образования.

2.2.3. Проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования. Формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализа полученных данных.

2.2.4. Выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по минимизации действия и устранению отрицательных последствий.

2.2.5. Оформление и представление информации о состоянии и динамике качества образования.

2.3. Функциями мониторинга качества образования являются:

2.3.1. Сбор данных по школе в соответствии с городскими показателями и индикаторами мониторинга качества образования.

2.3.2. Получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования.

2.3.3. Определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе данных школы.

2.3.4.Координация деятельности организационных структур, задействованных в процедурах мониторинга качества образования, и распределение информационных потоков в соответствии с их полномочиями.

2.4. Основными принципами мониторинга качества образования являются: приоритет управления, целостность, оперативность, информационная открытость.

2.4.1. Приоритет управления - это нацеленность результатов мониторинга

качества образования на принятие управленческого решения.

2.4.2.вЦелостность – это единый последовательный процесс внутришкольного мониторинга качества образования, экспертизы соответствия нормативам показателей качества работы школы, принятия управленческого решения.

2.4.3. Оперативность - это сбор, обработка и представление информации о состоянии и динамике качества образования для оперативного принятия

управленческого решения.

2.4.4. Информационная открытость - доступность информации о состоянии и динамике качества образования для органов государственной власти, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, экспертов в области образования, в том числе представителей органов, осуществляющих общественный характер управления образовательными учреждениями.



3. Организация и технология внутришкольного мониторинга

3.1. Организационной основой осуществления процедуры мониторинга является Положение о системе внутришкольного мониторинга качества образования МОУ ОШ № 1 им. А. Стенина г. Снежное, на основе которого составляется годовая циклограмма (план работы) мониторинга, определяющая форму, направления, сроки и порядок проведения мониторинга, ответственных исполнителей. Циклограмма утверждается приказом руководителя общеобразовательного учреждения и обязательна для исполнения всеми работниками учреждения.

3.2. Мониторинг осуществляется в двух формах: постоянный (непрерывный) мониторинг (осуществляется непрерывно после постановки задач и создания системы запросов с соответствующей технологией сбора и обработки информации) и периодический мониторинг (осуществляется периодически) в соответствии с циклограммой мониторинга.

3.3. Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга, направлена на установление качественных и количественных характеристик объекта.

3.4. В отношении характеристик, которые вообще или практически не поддаются измерению, система количественных оценок дополняется качественными оценками.

3.5. Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образования, являются: анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).

3.6. Проведение мониторинга предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки, хранения и использования информации.

3.7. Этапы проведения внутришкольного мониторинга качества образования:

3.7.1. Первый этап – нормативно-установочный:

 разработка локальных актов, сопровождающих мониторинг;

 определение целей и задач педагогического мониторинга;

 определение основных показателей и критериев;

 выбор способа установления реальных достижений обследуемого

 объекта, выбор инструментария.

3.7.2. Второй этап - информационно-диагностический:

 сбор информации с помощью подобранных методик (наблюдение, интервьюирование, опросы устные и письменные, изучение директивных, нормативных, инструктивных, методических и других вопросов).

3.7.3. Третий этап - аналитический:

 анализ результатов проведенной работы, оценка состояния объекта мониторинга, сопоставление его с «нормативными показателями», установление причины отклонений на основе логического анализа, разработка стратегии коррекционно- развивающей работы.

3.7.4. Четвертый этап - итогово-прогностический (завершающий):

 оценка состояния объекта мониторинга с помощью разнообразных диагностических приемов;

 сопоставление полученных результатов с первоначальными;

 выводы, умозаключения о соответствии избранных целей и задач педагогического мониторинга полученным результатам педагогической деятельности;

 определение эффективности проведенной работы на основе логического анализа.

3.8. Участники мониторинговых исследований:

3.8.1. Мониторинг сопровождается инструктированием - обучением участников учебно-воспитательного процесса по вопросам применения норм законодательства на практике и разъяснением положений нормативно - правовых документов.

3.8.2 Школа проводит мониторинговые мероприятия силами своих специалистов, имеющих соответственное образование, обладающих необходимой квалификацией.

3.8.3. Для проведения мониторинга назначаются ответственные, состав которых утверждается приказом руководителя общеобразовательного учреждения. Состав участников проведения мониторинга делится на условные группы:

 аналитико-статистическая группа: руководитель общеобразовательного учреждения, его заместители, председатели школьных методических объединений (организация сбора информации с последующим анализом);

 творческая группа педагогов (составители текстов контрольных работ, тестов по предметам, заданий и анкет по различным направлениям мониторинга);

 социологическая группа: классные руководители, психолог, социальный педагог (психодиагностика, социологические исследования и анализ данных).

3.8.4. Проведение мониторинга требует координации действий администрации и структурных подразделений управления МОУ ОШ № 1 им. А. Стенина г. Снежное. Администрация общеобразовательного учреждения оказывает содействие в организации мониторинга, проводимого на муниципальном (городском) и региональном уровнях.

3.9. Общее методическое руководство организацией и проведением мониторинга осуществляет администрация школы в соответствии с Законом «Об образовании» Донецкой Народной Республики, Уставом и других нормативных документов:

  - формирует блок нормативных документов (приказов и приложений к ним) и контролирует их исполнение;

  - разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования учреждения, участвует в этих мероприятиях;

  - обеспечивает на основе образовательных программ проведение в учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

  - организует систему мониторинга качества образования в учреждении, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития;

  - анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;

 обеспечивает условия для подготовки работников школы по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

  - обеспечивает предоставление информации о качестве образования на городском и региональном уровнях;

  - формирует информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы школы за учебный год, отчет руководителя школы, информационные материалы на сайте учреждения и т.д.);

  - принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации внутришкольного мониторинга.

3.10. Методический совет школы и методические объединения учителей-предметников:

  - участвуют в разработке методики оценки качества образования;

  - участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития общеобразовательного учреждения;

 - участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов школы;

  - содействуют проведению подготовки работников школы  по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

  -  проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации учащихся и формируют предложения по их совершенствованию;

  - готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне школы.

3.11. Педагогический совет школы:

- содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе;

- содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в школе;

- инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства и т.д.;

- принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;

- принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации учебного процесса в школе;

- принимает участие в оценке качества и результативности труда работников школы, распределении выплат стимулирующего характера работникам и в согласовании их распределения в порядке, устанавливаемом нормативными документами школы;

- содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

- принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в школе;

- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со школой по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима, об охране труда, здоровья и жизни учащихся и другие вопросы образовательной деятельности школы.

3.12. По поручению директора  школы могут осуществлять мониторинг другие специалисты, обладающие необходимой квалификацией.

3.13. К осуществлению внутришкольного мониторинга может привлекаться родительская общественность и иная общественность на основании приказа директора школы.

3.14. Комплекс показателей и индикаторов внутришкольного мониторинга качества образования:

3.14.1. Комплекс показателей и индикаторов сформирован в соответствии с установленными целями мониторинга качества образования по объектам оценивания:

 результаты образовательной деятельности;

 условия организации кадровое и ресурсное обеспечение образовательного процесса.

3.14.2. Комплекс показателей и индикаторов качества результатов образовательной деятельности включает:

 уровень и качество учебных достижений учащихся по итогам промежуточной и итоговой аттестации;

 уровень социализации учащихся: сформированность компетенций, социального опыта, позволяющих адаптироваться в социуме; личностные достижения;

 соответствие показателей результатов обучения и воспитания нормативным требованиям и запросам потребителей образовательных услуг;

3.14.3. Комплекс показателей и индикаторов ресурсного обеспечения и условий образовательного процесса включает:

 уровень развития материально-технической базы;

 обеспеченность участников образовательного процесса учебно-методическими материалами, справочной литературой, современными источниками информации;

 обеспеченность современными информационными технологиями;

 кадровое обеспечение образовательного процесса.

Полное описание комплекса показателей и индикаторов мониторинга качества образования устанавливается в приложении к настоящему Положению.

3.15. Источниками сбора данных и инструментарием сбора данных для расчета показателей и индикаторов внутришкольного мониторинга качества образования являются:

 данные государственной статистической отчетности;

 государственная (итоговая) аттестация выпускников школы;

 промежуточная аттестация учащихся школы;

 результаты выборочного тестирования учащихся школы;

 международные исследования качества образования;

 анкетирование, опросы, наблюдение, беседа, интервьюирование;

 изучение документации;

 дополнительные данные, собираемые в рамках мониторинговых исследований.

3.16. Техническими средствами обработки данных расчета показателей

и индикаторов внутришкольного мониторинга качества образования являются автоматизированные информационные системы:

 «Мониторинг качества образования»;

 «Государственная информационная система обеспечения проведения государственной итоговой аттестации учащихся»;

 «Самодиагностика профессиональной компетентности руководящих кадров»;

 «Диагностика профессиональной компетентности педагогических кадров»;

 другие.

3.17. Организационная  и функциональная структура системы внутришкольного мониторинга качества образования.

   Система внутришкольного мониторинга качества образования на учебный год определяется в начале каждого учебного года   на   основе   анализа  предыдущего   учебного   года   в  соответствии   с конкретными  задачами,  стоящими  перед  школой  в  связи  с  выявленными проблемами.

 Для реализации системы администрацией создается специальная экспертная группа.

Она действует по трем основным направлениям мониторинга:

Оценки образовательных результатов;Оценки реализации образовательного процесса;Оценки условий, обеспечивающих образовательный процесс.

 Экспертная группа в  целях полноценного  осуществления возложенных  функций  по  необходимости  привлекают  к работе  других сотрудников школы, обращаются к родительской общественности,  ученическому самоуправлению.

1. Состав экспертной группы мониторинга и распределение функциональных обязанностей участников мониторинговых  исследований.

      В состав группы по проведению    мониторинга входят:

Директор и его заместители по учебно-воспитательной и воспитательной работе, финансовой части;руководители ШМО;работник библиотеки;классные руководители

        Функциональные  обязанности  участников мониторинговых исследований:

Администрация:

Разрабатывает     и  внедряет    внутришкольную      систему    мониторинга  качества обучения и воспитания;Устанавливает    и  утверждает    порядок,  периодичность    проведения мониторинговых исследований;Определяет пути дальнейшего развития образовательной организации;Осуществляет  мониторинговые исследования;Анализирует результаты мониторинга;Ведет учёт результатов мониторинга;Вырабатывает рекомендации по устранению отмеченных недостатков.  Классный руководитель:определяет уровень воспитанности каждого обучающегося;своевременно доводит итоги до сведения обучающихся и родителей;анализирует динамику развития личности каждого обучающегося;разрабатывает  и  предлагает  обучающимся,  родителям  рекомендации  по самооценке результатов воспитания;своевременно   предоставляет   информацию   в   группу   мониторинга. Учитель:определяет и анализирует уровень учебных достижений обучающихся по предметам     по   результатам    контрольных     срезов,  четвертных, экзаменационных и итоговых оценок;намечает пути повышения степени обученности обучающихся;своевременно предоставляет информацию в группу мониторинга.

3.18. Сроки проведения внутришкольного мониторинга качества образования:

3.18.1. Периодичность проведения внутришкольного мониторинга качества образования на учебный год самостоятельно определяются администрацией школы по мере необходимости получения объективной информации о реальном состоянии дел и результатах деятельности работников учреждения.

4. Права и ответственность участников внутришкольных мониторинговых исследований качества образования

4.1. Субъекты учебно-воспитательного процесса школы имеют право на конфиденциальность информации.

4.2. Лица, осуществляющие мониторинг, имеют право на публикацию данных с научной или научно-методической целью.

4.3. Администрация школы несет ответственность за достоверность показателей мониторинговых исследований и своевременность их предоставления в органы исполнительной власти, обеспечивающим формирование и реализацию государственной политики в сфере образования и науки.

5. Итоги внутришкольного мониторинга качества образования

5.1. Итоги мониторинга оформляются в схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражаются в справочно-аналитических материалах (отчетах, справках, докладах), содержащих конкретные, реально выполнимые рекомендации. Итоги доводятся до сведения педагогического коллектива школы, органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования, учредителя, родителей, общественности; публикуются на сайте учреждения.

5.2. Виды документации для оформления результатов мониторинговых исследований:

 Перспективный график внутришкольного контроля на 5 лет;

 График внутришкольного контроля на учебный год;

 План внутришкольного контроля (мониторинга) на І семестр, на ІІ семестр;

 Анализ выполнения внутришкольного контроля (мониторинга);

 Справки, акты проверок;

 Решения по итогам внутришкольного контроля;

 По итогам проверки издается приказ директора школы.